教師培訓(xùn)心得體會
最近仔細(xì)研究了我校教師的十條禁令，深深體會到作為教師，在教育學(xué)生的過程中，不僅要做學(xué)生求知的引路人，更要做學(xué)生進(jìn)步的引路人。教師的個性、行為、道德品行和思想素質(zhì)無疑會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師必須嚴(yán)格遵守自己的行為準(zhǔn)則。說真的，“以當(dāng)老師為榮。古希臘著名哲學(xué)家、思想家亞里士多德曾說，“人的行為總是重復(fù)的，所以優(yōu)秀不是單一的行動，而是一種習(xí)慣。“他認(rèn)為，人的道德品質(zhì)基本上是由習(xí)慣構(gòu)成的。思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。正如中國首富李嘉誠先生所說，“種理念，成就行為，種習(xí)慣，成就性格，種性格，成就命運！“習(xí)慣對我們老師的意義更大，因為我們肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。規(guī)范與禮——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范孔子說:“不學(xué)禮儀，不可立?！倍Y儀的本質(zhì)是尊重自己，尊重他人。教書是育人的工作。首先，教師自身要學(xué)會做人的基本禮儀，尊重學(xué)生。當(dāng)我們做了對不起學(xué)生的事情，有時候我們可能很難因為所謂的面子問題向?qū)W生道歉。其實這個時候，我們需要控制自己的情緒。如果老師能誠實地承認(rèn)自己的錯誤，可能會更受學(xué)生的尊重，學(xué)生也會以此為榜樣。端莊大方--教師形象的基本要求。風(fēng)度是一個人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)，也是一個美好靈魂的表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度，脫俗的氣質(zhì)，整體的衣著，端正的儀容，和諧的表情，工整的板書，活潑開朗的性格，謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想和情操，使學(xué)生愿意向老師學(xué)習(xí)。師生通過友好合作，可以順利完成教育教學(xué)任務(wù)。作為老師，要注意著裝細(xì)節(jié)，得體大方，符合老師身份。我們的衣著、表情、手勢等等不僅直接影響著學(xué)生的情緒，還潛移默化地影響著學(xué)生的行為。老師的教學(xué)態(tài)度是美好的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅，彬彬有禮。老師就應(yīng)該是老師，老師的一切都應(yīng)該是美好的。形象宣傳，形象就是效益，形象就是服務(wù)，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表著學(xué)校，代表著人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失無所謂，無所謂，但我們代表的是學(xué)校，代表的是教師這個職業(yè)的形象。公正——教師對學(xué)生的核心原則——美國作家龍方說過，寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志！陶行知說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷里有愛迪生。學(xué)生平時犯錯是難免的。學(xué)生的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況。此時此刻需要我們老師設(shè)身處地的考慮，凡事必有因，幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)中找到“因”，用寬容公正的心去面對。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。誰叫我們老師呢？誰叫我們是學(xué)生心目中的神呢？嚴(yán)厲是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，一種鼓勵，一種善良。愛是一種正義。愛學(xué)生，就要公平對待所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生。俗話說“沒有貧窮也沒有不平等”，沒有絕對的正義，但正義是我們的目標(biāo)。作為新時代的教師，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，讓我們老師的好習(xí)慣——讓我們創(chuàng)造一個有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化！感謝素質(zhì)提升項目，為我們老師創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)平臺。同時，也請大家認(rèn)真對待這次學(xué)習(xí)機會，真正提高自己的專業(yè)水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。只要我們加強自己的科研意識，把我們的教室和班級當(dāng)成我們的家